浅谈新课改形势下如何加强中小学班主任队伍建设
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浅谈新课改形势下如何加强中小学班主任队伍建设
作者:admin    教学科研来源:本站原创    点击数:1430    更新时间:2011/11/22

班级是学校进行教育、教学的基本单位。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是学校领导实施教育教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面健康的成长过程中,起着导师的作用;并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系作用。一个班级如果没有一位好的班主任,那将是不堪设想的班级。一个学校如果没有形成一支比较好的班主任队伍,那将是不可思议的学校。一位教育家说,在中小学,没有班主任,没有班主任的卓越工作,就谈不上21世纪的教育。因此,建设一支高素质的班主任队伍,在新课改形式下已显得刻不容缓,加强班主任队伍建设应做好以下几个方面的工作:

一、要特别重视班主任队伍的选聘

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出:要完善学校的班主任制度,高度重视班主任工作,选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。学年初学校可借竞争上岗之机,在全校范围内公开选聘师德高尚、工作能力强、业务素质高的教师担任班主任工作,选聘中应聘教师必须过好三关:

一是申报关。应聘教师根据自己的工作能力和志趣选择合适的班主任岗位,填好申报表。学校对申报人资格严格审查,对在上一学年中有体罚学生现象、工作出现重大失误或教学成绩差的应聘教师实行一票否决。

二是笔答测试关。学校请专家出好测试题,内容包括:教育学、心理学知识,班主任工作方法,初中学生生理、心理特点,学习方法指导等。采取闭卷考试的方式,此项分值权重占应聘教师总得分的50%

三是面试答辩关。学校从外校聘请有多年工作经验的优秀班主任和教育专家担任评委,组成班主任聘任工作小组,制定科学严格的评分标准,在有全体教职工参加的会议上,对应聘教师的逐一打分,应聘教师要写出答辩材料进行答辩。答辩中,应聘教师既要对前面的工作实事求是的进行述职,又要提出如果担任班主任工作的工作思路和工作打算,还要回答评委提出的有关班主任工作的各种问题。此项分值权重占应聘教师总得分的50%

通过选聘,可使一部分师德高尚、工作能力强、业务素质高、教学成绩好的教师走上班主任岗位。实践证明,这些老师完全能够履行好班主任工作职责,为学校管理和教育教学成绩的提高做出很大的贡献,形成一种班主任团结协作、拼搏奉献、争创一流的工作氛围。

二、明确班主任应具备的素质

在中小学,班主任工作是一种专业性极强的创造性工作。班主任要胜任工作,就需要逐渐地走上专业化道路。要做一个成功的班主任,必须要三个方面的素质。                                                  

首先,班主任要有“五颗心”:责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。首先是责任心,这是做好班主任工作的前提。大家常说的要对学生负责、对学校负责,就是责任心的具体表现。一个没有责任心的人,不能当老师,更不能当班主任。其次是宽容心。英国教育家洛克曾说:每个人的心灵就如同他们的脸一样各不相同。正是他们无时无刻不表现自己的个性,才显示出难以想象的创造力和个性魅力。在教育工作中,面对学生的不同个性、不同爱好,需要班主任的宽容9面对学的三足,更需要猥主的宽容 当剀,珉主要特别注特殊家庭子女和问题学生的思想品德和心理健康问题。特殊家庭孀女和问题学生是社会诸多矛盾影响的产物。班主任要本着“关心每一位学生发展,关注每一个家庭幸福”的精神,给予他们以更多的同情和关照。三是公平心。处事不公是教育的大忌,更是班主任工作的大忌。对自认为不好、不喜欢的同学,要和对自认为好、喜欢的同学一样,做到这一点不容易,但千万不要忽视。四是爱心,这是班主任走进学生的法宝。班主任只有用爱感化、教育学生,才能赢得学生的信任和尊重,才能把工作做好。因此,班主任要以真诚、平等、信任的态度对待学生,真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生,设身处地地为学生着想,把爱洒向每一个学生的心田。五是细心。班主任的细心体现在日常工作中处处留心,体现在对全班同学的仔细观察和详细了解。比如,为什么本来很守纪律的学生突然迟到了、缺课了?最近班级学生中流行什么?有哪些变化?等等。所以我们提倡班主任要做有心人。这“五颗心”就是“爱与责任”的具体体现。

其次,班主任要做到五勤:一是脚勤、二是眼勤、三是嘴勤、四是手勤、五是脑勤。脚勤,是说班主任要勤于深入学生的生活,全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等,进而掌握班级总貌、特点及基本倾向。这是做好班主任工作的前提。眼勤,就是勤于观察。比如,要在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度;在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念;在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法,等等。这些都是教育的资源。嘴勤,是说班主任要勤于与学生交谈。渴望沟通和交流是人的本性。交谈可以获得学生的信息,也可以说服、教育学生。手勤,是说班主任要勤于用自己的双手给学生做出示范。有一个所谓的差班,学生大多有随手扔纸团、纸片的不良习惯,新上任的班主任既不批评,也不言语,而是躬身把它捡起来,送到垃圾桶。从此以后,教室地面清洁了。榜样的力量是无穷的,手勤可以起到“此时无声胜有声”的独特效果。脑勤,是说班主任要勤于思考。这是 五勤的核心。班主任要将班内一个个具有独特个性、处于不断发展变化中的活生生的人,塑造成符合社会要求的全新的人,就要付出最具创造性和高度复杂性的劳动。因此,开动机器,勤于思考是班主任工作的灵魂。“五勤”虽然不是班主任基本功的全部涵义,但确实说明了对班主任素质的基本要求。

人类社会已经进入21世纪。时代在变,社会在变,人也在变,处于成长中的青少年学生更在变。学生在变,学校德育工作就要与时俱进,随机应变。所以,班主任还要有“五镜”意识。第一要有“望远镜意识”。班主任的一切工作,都要着眼于学生的发展和未来,对学生的一生负责。它所体现的就是我们常说的“以学生为本”的思想。第二要有“放大镜意识”。班主任要善于捕捉学生的长处和进步。特别是对那些我们认为有这样那样问题的学生,更要善于发现他们的“闪光点”,并力求使之成为教育的契机和资源。第三要有“显微镜意识”。班主任要敏锐地观察学生的细微之处,能够做到因势利导、防患于未然。第四要有“三棱镜意识”。对学生中的各种问题,要善于分析、理性思考、过细地做好工作。第五是要“有平面镜意识”。对学生的态度要客观公正、求真务实,不能无限上纲。当然,今天的学生对班主任的要求更高。一项调查表明,学生希望班主任是诗人、是演员、是哲学家、是将军。是诗人,用诗一般的语言去陶冶学生的情操;是演员,用艺术的方法去唤起学生的真情;是哲学家,用富有哲理的语言去启迪学生的心智;是将军,用指挥千军万马的气势去挖掘学生的潜能。今天的青少年学生,有他们成长的背景和环境,有他们的成长的特征、优势,也有他们的局限和问题,我们的教育要创新,更加适应他们,更好地引导他们。我们不能用老式的眼光去看待今天的学生,用老式的、单纯说教的方式去教育今天在网络上长大的学生。

三、要加强学习和交流,定期对班主任进行培训。

1、明确培训内容,增强培训的针对性。

马卡连柯指出:“教育者的技巧,并不是一门什么需要天才的艺术,但它是一门需要学习才能掌握的专业”。要把班主任培训当作校本培训的重要内容列入议事日程,并且建立起长效机制。

1)进行师德培训。要系统学习新修订的《义务教育法》、《教师法》等有关师德教育的相关内容。进一步明确教师的权利、义务,增强班主任的责任感和使命感。

2)进行管理能力培训。集体管理其实是社会管理的缩影。要提高管理的水平和质量,有赖于理论和实践的有效结合。繁杂的班集体建设,要求班主任具备较高的管理能力。因而,学习和吸收古今中外教育教学理论,深入领会党和国家的教育方针是班主任做好工作的有力保障。仅凭传统的经验是远远不够的,新时代要求班主任随时了解和接收新的管理知识,提高自己的理论水平,以使班级工作的目标和计划有更明确的方向。

3)进行教育理论培训。教育改革和发展对教师提出了新的更高的要求。要对班主任进行现代教育理论、国外著名教学理论、新课程相关理论等方面进行培训。

2、采取灵活多样的形式进行培训。

可以通过集中学习、自学、专题辅导、交流研讨等形式,不断提高班主任师德修养,帮助班主任转变工作观念,改进工作方法,以适应教育新形势的要求。

可以采取以下三种形式进行培训:(1)专题培训。要选择一些有价值、实用性强的内容对全体班主任进行专题讲座,并组织班主任进行交流。(2)走出去,请进来。选派班主任外出学习,取长补短,为我所用。挑选优秀有特色的班主任参加市、区级组织的各项活动,给班主任一个充分展示自我的机会,开拓视野。还可以聘请有一定知名度的专家来讲学,或请有一定经验的班主任介绍经验,提高素质。(3)交流研讨。可以充分利用学校现有的资源,在校内召开班主任经验交流会,树典型、立标兵,使班主任学有榜样,有所遵循。安排有经验的班主任理论联系实际定期进行经验介绍,并对自己的实践进行反思。通过交流活动研讨,达到共同探讨经验得失,加快共同成长的目的。

通过以上培训活动将使班主任将常规工作、专题研究和培训学习有机的结合起来,为班主任之间进行信息交流、经验分享、专题研究提供有利的空间和氛围。使班主任研讨成为一种融学习、工作和教研为一体的学校性活动和教师行为。

四、加强对班主任工作的考核

学校要对班主任的工作做到心中有数,就必须通过考核来进行,从而更好地指导班主任改进工作。

1、明确考核的目的

对班主任工作的评价一定要以有利于班主任改进工作为目的,而不是以单纯的评价为目的。对班主任的考核应本着客观、公正、准确的原则,增加考核评选的透明度。内容上不只以考试成绩来评价班主任,而应采用全面评价;方式上既重终结性评价,也注意平时评价。同时实行考核结果与表彰奖励、晋级挂钩,从而克服班主任工作中干与不干、干多干少、干好干坏一个样的现象,对班主任工作有更大的激励作用。

2、采用灵活多样的考核方式

可以采取调查、问卷、汇报等多种方式,广泛听取教师、学生及家长的意见,进行多方面考核。

1)开展多种评比竞赛活动。在班主任中开展“比学赶帮超”的竞赛活动,通过竞赛来激发班主任的工作热情,来调动班主任的积极性。

2)加强对班主任日常工作的考核。可以通过对平时班级各项活动的评比,结合班主任工作手册记载情况进行考核,考核由自评、互评和综合评三方面结合,使班主任的工作实绩尽可能得到科学、公正的评价。

五、要重视、支持班主任工作并落到实处

1、要对班主任工作给予足够的关心与重视。

1)决策上重视。在班主任队伍建设中,领导是提高管理规范化、科学化水平的决策者,决策的好坏,直接关系到班主任队伍建设的成败。各项工作的安排应先给班主任让路。

2)行为上跟进。每周召开班主任工作会议时,校级领导一定要参加,以便了解掌握更多的情况。

3)情感上激励。众所周知,班主任工作辛苦、琐碎,没有严格的时间界限,且精神压力很大。为此,学校既要鼓励班主任发扬奉献精神,同时应不断改善班主任的生活、工作待遇,进行物质和精双配激刑,特别汀意亲文关怀。要造轰松工氛围。过伐化业际系$创人文情墁,你班上任体刃负和簸神担往到忄要释攮。要立关的激劁机制,提高珩主的政治待遇精待遇。圈年度评优、考核、晋级等方面吁班主任倾斜,从而鼓励教师积承担班主任工作。

2、要化服务意识,尽量减轻班主任的工作负担。

领导要深入到班级的具体工作中,了解、掌握班主任工作的新情况、新问题,听取广大班主任的意见,确保决策的民主化和切实可行。要根据学校巡作重点、思路,结合学生实际,在全校范围内开展一系列专题教育活动。为班主任开展学生教育活动提供平台,从而更好地提高活动效果。

3、以老带新,以老促新,重在培养年轻、优秀的特色班主任。

学校应开展“师徒帮带结对子”活动,建立健全班主任帮教制度。充分发挥有经验的老班主任的“传帮带”作用,促使共同进步。

总之,在学校教育中,班主任作为班级教育的领导者、组织者,对于实现教书育人的教育目的起着举足轻重的作用。一个学校的班主任队伍建设好了,对一个学校形成良好的教学管理秩序,提教教学质量有着至关重要的作用。

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